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Escúchame

Contra la trata de personas. Cortometraje dirigido por Mabel Lozano e interpretado por Svetlana Demidovich, la misma chica rusa de 18 años que protagonizó la historia en la vida real. El corto analiza la relación existente entre la demanda del servicio y el tráfico de personas, otorgando su parte de responsabilidad al cliente.

 

Escúchame / Listen to me

 

 

 

 

 

 

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Carta de una pediatra a Gallardón

Carta al ministro de Justicia, Alberto Ruiz-Gallardón, de Elisa Fernandez Cooke, pediatra.

Querido Señor Gallardón:

Soy una médico pediatra que acaba de terminar una guardia de 24 horas sin dormir y mi capacidad de entendimiento puede estar algo mermada pero… ¿He entendido bien?. ¿Va usted a obligar a mujeres a tener hijos con malformaciones graves para luego abandonarles a su suerte sin ayudas económicas para la mayoría de estas personas?

Como pediatra he conocido a muchas familias con hijos nacidos con malformaciones graves, bien porque no se conocía su condición antenatal o bien porque los padres, conociendo la malformación, decidieron voluntariamente seguir adelante. Le puedo garantizar que en los casos graves los pacientes y sus familias pasan auténticos calvarios con múltiples cirugías largas y complicadas y con largos periodos de estancia en unidades de cuidados intensivos para luego ser dados de alta con secuelas y tener una calidad de vida, en muchos casos, nefasta.

Usted habla de derechos, si hubiera vivido de cerca algún caso sabría que estos niños sufren mucho física y emocionalmente y desgraciadamente, precisamente por ser niños, en algunos casos son objeto de ensañamiento terapéutico por no querer rendirnos a su enfermedad. La mayoría de estas familias acaba desestructurada con problemas de salud física y mental y con problemas económicos por no recibir suficiente ayuda por parte de las administraciones. Le invito a que pase el postoperatorio de una cirugía cardiaca de una cardiopatía compleja en la unidad de cuidados intensivos (pueden ser meses) día y noche con una familia para saber de qué estoy hablando.

Ya dejando de lado mi parte humana y médica y poniéndome en la postura política (que afortunadamente no soy) esta medida ahorrará dinero en abortos practicados por la sanidad pública y ganará votos conservadores (además de desviar la atención) y como no van a dar ayudas a las familias no supondrá mucho gasto…pero las cirugías, estancias hopitalarias, consultas, rehabilitación, bajas por depresión paternas, etc… cuestan mucho, mucho dinero, se lo digo en el idioma que entiende.

Hasta ahora llevo los recortes con indignación como el resto de los españoles e intento no opinar de economía porque no es mi campo. Hasta hace dos días no sabía lo que era la prima de riesgo. Ahora ha entrado usted en mi campo y sólo puedo sentirme frustrada y con ganas de llorar.

De verdad que como ministro de justicia ¿no tiene nada mejor que hacer? Hay muchos ladrones, defraudadores y demás calaña (no tiene que buscar usted muy lejos) que deben responder ante la justicia y los ciudadanos. Céntrese.

¿Le había dicho que estaba saliente de una guardia de 24 horas? ¿Sabía que según las leyes europeas es ilegal y en España nos las saltamos a la ‘torera’? ¿Algo que opinar como ministro de justicia? Es demasiado fácil hablar desde la ignorancia.

Una Pediatra con ganas de llorar.

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Universidad frente a los recortes

 

He tenido acceso a la declaración que os copio a continuación, la cual suscribo punto por punto.

Espero que podáis dedicar un minuto de vuestro tiempo, si sois parte de la comunidad universitaria, a firmar el apoyo a la declaración y compartirla con vuestros conocidos. Más de 12.000 profesores, alumnos y personal de la universidad ya lo han hecho.

El principio de igualdad de oportunidades está siendo destruido, dejando la posibilidad de acceso a la educación superior a los alumnos con recursos económicos. Se está destruyendo el futuro de nuestro país, minimizando el presupuesto en I+D+i, becas, profesorado.

Para firmar la declaración, pincha aquí.

Quienes firmamos este escrito, miembros de la comunidad universitaria de todas las universidades españolas manifestamos nuestro más absoluto rechazo a las medidas de recorte presupuestario tomadas por el gobierno porque entendemos que suponen un atentado gravísimo y sin precedentes que amenaza la supervivencia del servicio público de la enseñanza superior.
1. Las medidas acordadas por el Consejo de Ministros responden a una grosera improvisación. No son el resultado de un análisis detenido de los problemas que pudiera tener la universidad española, sino la consecuencia de dar el hachazo primero y luego tratar de encontrar argumentos que puedan justificarlo. Una prueba palpable de ello es que los recortes de gasto, la reducción de efectivos y el cambio de normas se realizan antes de que ni siquiera comience a funcionar la comisión nombrada por el Ministerio para que haga propuestas de reformas. Una comisión que igualmente rechazamos de plano porque, con independencia de la muy alta categoría profesional de todos y todas sus componentes, no refleja el pluralismo ideológico de nuestra sociedad y sobrevalora la influencia de los intereses bancarios privados a la hora de definir el mejor ordenamiento de la universidad pública española.
2. Para abrir paso a esas medidas y para apoyar los recortes, el propio Ministro y otros dirigentes políticos del Partido en el Gobierno han dado datos incorrectos o han dicho mentiras que confunden y engañan a la opinión pública:
• Para argumentar que en España hay demasiadas universidades el Ministro ha manifestado que en California hay 10, cuando en realidad hay 146. En contra de lo que dice el Gobierno, es fácil deducir que en España más bien hay pocas universidades: los dos países que tienen mayor número de centros universitarios de investigación de excelencia entre los mejores del mundo son Estados Unidos y el Reino Unido, y en ellos hay una universidad por cada 94.000 y 253.000 habitantes, respectivamente; mientras que en España hay una por cada 582.000 (Estos datos y los siguientes en José Antonio Pérez García y Juan Hernández Armenteros, Reforma universitaria: preguntas erróneas, respuestas incorrectas. El País, 16-4-2012).
•  Para hacer creer que es baja la calidad de nuestros centros universitarios, que combinan la docencia y la investigación, el Ministro los compara con rankings en los que la inmensa mayoría son solo centros de investigación y, sobre todo, sin hacer mención a que 99 de los 100 primeros están en países que casi doblan el gasto en I+D+i sobre el PIB de España.
•  Para exagerar el coste del fracaso escolar el Ministro ha afirmado que el 30% del alumnado abandona la universidad sin terminar, cuando la realidad es que ese 30% se refiere al cambio de titulaciones y que el abandono definitivo solo es del 12%. Y tanto el Ministro como la Secretaria General del Partido Popular han difundido la idea falsa de que el coste de ese abandono (exagerado) es de 3.000 millones de euros, una cifra equivocada y sin fundamento empírico ninguno.
3. Denunciamos que lo que viene haciendo el gobierno para justificar los recortes de presupuesto es simplemente una campaña contra la universidad pública que solo puede calificarse, cuando menos, como desleal. El Ministro se empeña en decir a la ciudadanía que nuestra universidad es ineficaz, cara e inútil para crear empleo y le oculta la realidad:
• Los estudios internacionales muestran que nuestra docencia y productividad científica son equiparables a la de los países de la OCDE a pesar de que aquí invertimos anualmente un 20% menos en recursos.
•  El 79% de quienes obtienen su título en España lo hacen en la “edad típica” de obtenerlos, frente a un 70% de la OCDE y a pesar de que aquí dedicamos a becas la tercera parte que la media de los países de esa organización y con menor gasto por estudiante.
•  La tasa de paro de los y las egresadas universitarias es la mitad que la del resto de la población y todo ello se consigue en la universidad pública con un coste por estudiante que es un 25% más bajo que el de la privada.
 4. A los recortes realizados en los Presupuestos Generales del Estado en las partidas destinadas a la investigación, ahora se suman las consecuencias del Real Decreto Ley de racionalización de gasto público en el ámbito educativo que van a impedir desarrollar con la necesaria calidad el servicio público de la enseñanza superior tan necesario para el progreso de nuestra sociedad. Denunciamos en particular que las medidas adoptadas por el Gobierno son un atentado gravísimo contra el desarrollo de la actividad investigadora, que es uno de los motores más potentes del progreso de una nación y de la competitividad económica que tanto reclama. Unos motores que se resienten cuando se aumentan las obligaciones docentes al mismo tiempo que se recortan recursos para la investigación. O cuando se encarece el precio de los másteres y se anula a la vez el sistema de préstamos renta y se disminuyen las becas, porque eso dará lugar a que no sean las personas de mayor talento quienes puedan acceder a la carrera investigadora, sino solo las de más ingresos. Y denunciamos que son un golpe brutal al principio de igualdad de oportunidades porque el aumento indiscriminado de las matrículas, sin estudiar previamente los efectos de otras distintas posibilidades más justas y eficientes de fijar sus precios, disminuyendo al mismo tiempo las becas, solo dará lugar a que las personas de rentas más bajas tengan más difícil acceder a los estudios universitarios.
El aumento de las dedicaciones docentes, en función de los criterios establecidos en el RD, elude las consecuencias a corto y largo plazo de tales medidas: se toman antes de revisar o consensuar con la comunidad docente/investigadora los criterios y baremos establecidos para la obtención de tramos investigadores en función de la naturaleza variable de la producción científica de las diversas disciplinas; así, la mayor carga de docencia recaería en quienes “menor investigación realizan”, con lo cual cabe pensar en que la docencia no se beneficiaría de la lógica retroalimentación del avance científico;  por último,  se da un golpe a la promoción de la investigación y de los investigadores e investigadoras, pues con más contratos precarios y mayor actividad docente tendrán más dificultades para lograr tramos de investigación.
5. Quienes firmamos esta declaración sabemos que en nuestra institución hay problemas, que se pueden y se deben optimizar los recursos que la sociedad nos proporciona, y estamos dispuestos a contribuir con nuestro esfuerzo a que el servicio público universitario funcione mejor y con mayor ahorro de recursos. Tenemos la convicción de que hay que mejorar la adecuación de la oferta a la demanda de estudios, hoy día muy desequilibrada, coordinar mejor los mapas de titulaciones o acoplar las plantillas de profesorado a las necesidades reales de la docencia y la investigación, entre otras cosas. Pero eso no puede llevarnos al engaño. Nada de eso se puede conseguir con menos recursos, poniendo en peligro lo bueno que han tenido las reformas de los últimos años, cerrando el paso a cualquier estrategia de diálogo y dificultando el acceso a la universidad y a la carrera universitaria a las personas de rentas más bajas.
De esta manera, disminuyendo recursos a un sistema ya de por sí necesitado de ellos, y sin propuestas que realmente supongan una mejora de su uso, por mucho que se hable de “racionalización”, el gobierno solo va a conseguir deteriorar el sistema universitario español y, en consecuencia, la evolución negativa de nuestra economía y el empleo, la situación de las empresas y el bienestar social. La evidencia histórica nos indica que eso es lo que sucede cuando se adoptan medidas como las aprobadas por el Gobierno español. Y esa evidencia, junto a las crecientes facilidades que se vienen dando a los centros privados, es lo que nos lleva a denunciar que la estrategia que en realidad se viene persiguiendo en este como en otros servicios públicos es su privatización progresiva para convertirlos en simples negocios privados con independencia de que así queden millones de españoles y españolas sin poder acceder a ellos.
Por todo esto, llamamos a todas las personas que forman parte de la comunidad universitaria, con independencia de sus ideas políticas y simplemente amantes y defensores de la universidad pública, a que suscriban este escrito con su firma, a que lo divulguen y a que asistan a las convocatorias que se harán en todas las universidades frente a los rectorados para reclamar a nuestros máximos representantes que defiendan estas ideas y rechacen de plano los recortes del gobierno por suponer un atentado gravísimo y de efectos terribles para el futuro inmediato de la sociedad y de la economía española. Y en concreto, para que con su firma exijan firme y directamente al Presidente del Gobierno la dimisión del Ministro de Educación y Cultura y la retirada inmediata del Real Decreto de “racionalización” del sistema educativo porque simplemente significa la destrucción del sistema público que con tanto esfuerzo y siempre con insuficientes recursos hemos podido levantar en los últimos años con una calidad y alcance social de la que, a pesar de todo, nos sentimos orgullosos y orgullosas.

Abril 2012

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“Con Franco se vivía mejor…”

Hace unos días escuchaba con curiosidad algunos fragmentos de la entrevista que se le hizo a Alberto Ruiz Gallardón en Intereconomía, en la que salió a colación el tema de la vida en tiempos de Franco. Ruíz Gallardón (aquél del que se dice que su propio padre comentó a un conocido: “¿Dices que yo soy conservador? Pues deberías conocer a mi hijo Alberto“) destaca los aspectos positivos de los años ’60, hablando de un país que crece, que emerge, gracias a una nueva clase media que impulsa el cambio. Probablemente tenga razón. El cambio en la mentalidad de la población durante los últimos 15 años del franquismo resultó esencial para llevar a cabo la transición pacífica que se daría a partir del ’75.

Pero cuando comenta esa manida frase de “no hay que ser maniqueo con el franquismo; las cosas no fueron ni tan blancas ni tan negras“, ya me provoca esa sonrisilla de la que ha estado esperando que se le vean las orejas al lobo.

Sin embargo, el ministro de justicia vuelve a tener razón. Sobre todo si nos referimos a los años ’60: las cosas no fueron ni tan blancas ni tan negras. Ni tan negras como lo habían sido desde el levantamiento hasta entonces, ni tan blancas como en ese momento eran en otros países democráticos del mundo.

Pero ese cambio no fue precisamente debido la voluntad de Franco. No señor. Lo que pasó fue que España, a partir de 1945 y la derrota de los fascismos europeos, sufrió el ostracismo de todo el globo (bloqueo económico, retirada de embajadores, etc), y tuvo que hacer algo al respecto. Además, sufría una crisis económica brutal que obligó a reformarse o morir. Ya no se saludaba con la manita al aire (para no parecer tan nazis), y se establecieron nuevas leyes.

Como yo de lo que entiendo es de educación, a eso me voy a remitir. Pero vais a ver que los hechos que os cuento guardan una muy estrecha relación con la evolución del régimen en un sentido político y económico.

  • Fase ultra-fundamentalista y totalitaria (1936-1945).

Se depuró a todo el profesorado disidente; a los profes que superaban esa primera criba, se les obligaba a atender un curso de “orientación profesional, para saturar su espíritu de religión y patriotismo”;  se obligó a los estudiantes de magisterio (si es que querían continuar estudiando) a que presentaran un informe firmado por autoridades eclesiásticas y militares que certificaran su buena conducta; se destruyeron/retiraron miles de libros…

En las escuelas, se entrega la enseñanza secundaria a las órdenes religiosas, y la convierten en un instrumento de selección de las futuras clases directoras.  Su carácter privado las hacía inalcanzable para la  práctica totalidad de la población.

En las universidades, obligan a los rectores a ser militantes de la Falange; a los alumnos, del Sindicato Español Universitario; y a todos, a ajustarse a la moral católica.

  • Fase del nacionalcatolicismo! (1945-1959)

Como os contaba antes, Europa nos ignora y nos castiga por ser una “democracia orgánica” (no una dictadura, oiga, que eso suena muy mal…). Y uno de los cambios que hacemos, aparte de no saludar como Hitler, es dejar de defender, como éste hiciera, las ideas de “sangre” y “raza” por otra menos rechazable: la religión! Ahora, ser español es ser católico. Si no lo eres, eres un antipatriota. ¿Y en educación, eso cómo se traduce? Pues imagínate: refuerzo de los valores religiosos, bla, bla, bla… Pero sobre todo, significa una cosa: que la Iglesia se queda con el monopolio de la educación. Consigue que el Estado no tenga nada que hacer en ese ámbito. Escuelas ultra-autoritarias, educación paramilitarizada, castigos físicos, religión por un tubo en detrimento de materias científicas…

En fin, un desastre. ¿Sabéis cuántos institutos se crearon en España entre 1939 y 1960 (casi 20 años)? Pues yo os lo digo: 7! Siete míseros institutos! Y ¿sabéis cuántos centros privados confesionales se crearon en esa misma época -con ayuda económica del Estado, eh? Eso que nunca se nos olvide-?  Pues también os lo digo: más de 1.100.

Ah! Y además, como vieron que demasiada gente tenía la absurda idea de estudiar en la universidad, tuvieron que poner un cortafuegos en la secundaria: la dividieron en dos ciclos (bachillerato elemental y bachillerato superior) y un curso de preparación para la universitaria (el “preu”, preguntadle a vuestros padres, ya veréis la de cosas que os cuentan del “preu”). Así, la mitad de los pobres diablos se quedaban en el camino (8 años en total), y no se nos abarrotaba tanto la uni.

  • Fase “Dios-mío-esto-se-hunde” (1959-1975). Fase de la que habla nuestro querido ministro de justicia.

Ay, pobre Franco. Sufría el país una crisis económica que no veas, y se tuvo que empezar a pensar más en economía, en detrimento de la ideología política. Y comenzó la apertura del régimen al exterior: industrialización, migración a las ciudades, migración al extranjero, llegada del turismo internacional…

Para modernizar todo el cotarro, se toma a un grupo de tecnócratas que deciden renovar las estructuras económicas: tecnócratas del Opus Dei. La elección fue muy acertada, en mi opinión. O no habéis visto los buenos negocios que hacen esta gente en Navarra y el mundo entero? Esto de la privatización y la libre empresa mezclados con la religión, qué buen invento…

España iba estupendamente. Ya éramos modernos, íbamos a que nos explotaran a una fábrica, en vez de al campo, y nos llegaban más cositas del extranjero: los Beatles, las suecas, las huelgas, las revueltas estudiantiles… ¡Ay, que se nos han colado elementos no deseados! Pues como los víruses de los ordenadores, ya no hubo marcha atrás. La conflictividad social aumentó, no terminaba una huelga (que eran ilegales, qué risa, María Luisa) y empezaba otra, las universidades echaban humo, etc.

Se intentaron poner parches por doquier (siempre hablando de educación): se reforma la formación profesional industrial, se mejora la formación del profesorado, y ¡aleluya! el Estado se hace cargo de la eduación básica obligatoria (1964). Casi 100 años después que la mayoría de países europeos, pero menos da una piedra…

Ya en el ’70, nació nuestra querida EGB, BUP y COU, universal, gratuita e igual para todos y todas. Se acaba la discriminación que condenó a millones de niños a recibir una educación primaria pobre y desconectada del acceso a secundaria (disfrutada exclusivamente por la minoría).

Y bueno, ya sabéis el resto…

Así que a otro perro con ese collar, querido Gallardón. Quizás la explicación a tu visión del franquismo sea que tu experiencia personal y la de tu familia no fuese tan mala… Al fin y al cabo, tú fuiste a la universidad.

Otro día os contaré el cuento de las maravillas que hicieron los republicanos en materia educativa en el poquito tiempo que estuvieron al mando del cotarro. Esto es como Star Wars, cada entrega va más atrás en el tiempo. Pero eso, otro día.

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Situación de la mujer en el mundo

Este es uno de los mapas que la página Womanstats.org ofrece, en relación a las estadísticas sobre la mujer en el mundo. Esta imagen en particular nos muestra como, sin excepción, las mujeres siguen siendo ganado en manos de proxenetas a lo largo de todo el mundo. Los países más oscuros ni siquiera han ilegalizado el tráfico de mujeres…

 

La mutilación genital femenina sigue siendo, en 2011 una realidad en los países del África subsahariana, Egipto y Arabia Saudí, pero también en el sudeste asiático y en países sudamericanos como Perú. España también tiene mucho trabajo que hacer al respecto, aplicando políticas educativas y preventivas entre la población que la practica.

 

Quizás aquí la pregunta sea ¿dónde está una mujer totalmente a salvo? Dentro de los países europeos, España ocupa un lugar privilegiado, pero… Si tenemos en cuenta la realidad social de nuestro país, las agresiones no denunciadas o los asesinatos que no se clasifican como “violencia de género” por falta de pruebas, da escalofríos pensar en cómo será vivir en los países más oscuros de este mapa… Recordemos que las mujeres en el mundo tienen más posibilidades de morir a manos de un hombre que por cáncer, malaria, accidentes de coche o guerras (todo junto).

La página muestra muchos más mapas, relacionados con la libertad de movimientos de la mujer, la edad de matrimonio, la equidad legal o la poligamia. Muy recomendable.

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Día internacional contra la homofobia

“Apoya a la comunidad de gays, lesbianas, transexuales y bisexuales. No toleres el bullying homófobo.”

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Palestinos en huelga de hambre ‘en peligro’

Nada sabe como la libertad.

Más de 2500 prisioneros en huelga de hambre.

Protestan por su detención indefinida. Al menos 6 de ellos están en peligro inminente de muerte, según sus abogados.

En una región en la que la violencia puede estallar en cualquier momento, hay miedo real a que se exactamente eso lo que ocurra si un prisionero palestino muere.

“Llevará a una reacción explosiva de la que todo político será rehén. La gente no se va a limitar a sentarse a esperar a que sus hermanos mueran”, ha dicho un antiguo preso a Al Jazeera.

Palestinian hunger strikers ‘in danger’ – Middle East – Al Jazeera English.

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“Seguiremos atendiendo a sin papeles”

Sanidad e inmigración

[artículo tomado del Heraldo de Aragón, 08/05/2012]

A partir del 31 de agosto, los extranjeros en situación irregular se quedarán sin tarjeta sanitaria y sin atención médica (salvo embarazadas, menores y urgencias), según el Real Decreto aprobado por el Gobierno para ahorrar en Sanidad. Sin embargo, numerosos médicos ya han advertido que se trata de una medida injusta, que no conseguirá un gran ahorro económico y sí muchos perjuicios sociales.

“El decreto, que aún tiene que desarrollarse, nos pone en una situación muy difícil a los médicos. Como médicos tenemos la obligación por el código ético de tratar a todos los pacientes que lleguen a la consulta”, asegura Ángel Jimeno, secretario del Colegio de Médicos de Zaragoza.

“Hay muchas incógnitas sobre cómo va a ser el día a día. La medida puede traer problemas, como la masificación de los servicios de Urgencias de los centros de salud y los hospitales. Además, puede suponer un problema de salud pública, por ejemplo en casos de tuberculosis o sida. A la larga, requerirán ingresos hospitalarios y tratamientos más costosos”, subraya Ángel Jimeno. La junta directiva del Colegio de Médicos de Zaragoza aún no ha debatido oficialmente el tema.

Es una barbaridad, tanto a nivel de gestión como de derechos humanos. Se estigmatiza al colectivo de extranjeros en situación irregular, se engaña a la sociedad con argumentos falsos y, además, no va a suponer un ahorro económico. Han mezclado el turismo sanitario, sobre todo mayores que vienen a operarse de países de la Unión Europea, con la atención a los extranjeros en situación irregular que están viviendo aquí. No tiene nada que ver”, afirma Luis Andrés Gimeno Feliu, médico de familia en el centro de salud de San Pablo y profesor de la Universidad de Zaragoza.

Falta de atención a las patologías crónicas

“Al dejar fuera de la atención normalizada a los inmigrantes ‘irregulares’ se produce una situación de falta de atención en patologías crónicas, que son minoritarias en este colectivo, pero ocasionarán una grave situación de indefensión a los inmigrantes que les toque ser diabéticos, hipertensos...”, subraya este médico, miembro de la Sociedad Española de Medicina Familiar y Comunitaria e investigador en su grupo de Inmigración y Salud.

El centro de San Pablo es uno de los que atiende a más población extranjera de Zaragoza. Cerca del 25% de la población del barrio es extranjera, aunque estos van menos al médico que los españoles. Los pacientes extranjeros representan entre el 10% y el 15% del total, según explica Gimeno. “Seguiremos atendiendo a los inmigrantes sin papeles, pero se va a complicar mucho su acceso a pruebas y a fármacos”, apunta este médico.

Unas 15.000 personas

No hay una estadística oficial de extranjeros en situación irregular. Varios colectivos calculan que en Aragón pueden vivir más de 15.000 inmigrantes sin papeles. Se trata de personas que han venido sin permiso de residencia y trabajo o que estando aquí no han podido renovar su documentación. En septiembre se verá qué ocurre con la atención a este amplio colectivo. El Gobierno vasco, por ejemplo, ya ha anunciado públicamente que seguirá prestando atención sanitaria a los extranjeros sin papeles.

“Hay que recordar que los inmigrantes usan mucho menos el sistema sanitario que los autóctonos, demostrado con múltiples estudios científicos”, subraya Luis Andrés Gimeno. Por ejemplo, en el 31º Congreso de la Sociedad Española de Medicina de Familia y Comunitaria, celebrado el año pasado en Zaragoza, se destacó que los inmigrantes van menos al médico y consumen menos medicamentos que los españoles.

“Nuestro Sistema Nacional de Salud tiene varias ineficiencias, como el gasto hospitalario desproporcionado en ocasiones, el exceso de medicalización, la realización de determinadas actividades preventivas de baja utilidad y alto coste… En estos casos podrían realizarse actuaciones que permitiesen importante ahorros”, señala Luis Andrés Gimeno.

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La escuela en peligro

Título dramático, ya lo sé. Pero ni siquiera eso creo que nos haga despertar. Lo que está ocurriendo ahora mismo con la educación pública en España (y en muchos otros países, como podréis ver más abajo) es alarmante. Y será recordado en los libros de historia venideros.Las características de la escuela de hoy van pareciéndose cada vez más a las de las escuelas del s.XIX y principios del XX:
– Abarrotadas.
– Sin atención a la diversidad ni a las necesidades educativas especiales.

– Profesionales con escasa preparación (las escuelas concertadas aumentarán cada vez más, destinando nuestros impuestos a remunerar a docentes sin oposición, sin obligación de formación específica, sin conocimientos pedagógicos).
– Más preocupadas por las cifras (aprobados en selectividad, notas medias) que puedan “certificar” el prestigio de la institución que por la calidad de la enseñanza.
– Más enfocada a los alumnos predominantes, de nivel socio-económico medio/alto, de la cultura mayoritaria, del idioma mayoritario. Consecuencias: enseñan a nuestros hijos cuáles son los valores culturales “que sirven”, los que son valorados socialmente, y enseñan a los niños que no entran en el cuadro que deben adaptarse a dicha cultura y olvidarse de la propia. Consecuencias: dan facilidades a los niños/as que ya tienen facilidades, mientras que lo ponen más difícil a los que ya lo tienen difícil.

Podría seguir enumerando inconvenientes, pero este post sería interminable. En definitiva, están convirtiendo la educación en un PRODUCTO, haciéndonos pensar que se trata de un privilegio, cuando es un DERECHO inalienable de todo ser humano. Según la Declaración de Derechos Humanos, es el segundo derecho más importante después del derecho a la vida, porque es un derecho posibilitador de los demás derechos (educación para la higiene, educación para la salud, educación para la ciudadanía responsable, educación para la paz…). Si no conoces tus derechos y tus deberes, no puedes ejercerlos.

Poca gente sabe que el Banco Mundial nació como institución que pudiera apoyar económicamente, mediante créditos, a los países emergentes a desarrollarse (modelo que, más adelante, se demostró erróneo, al acabar dichos países endeudados hasta las cejas y sin poder llevar a cabo dicho desarrollo). Pero lo que menos gente aún conoce, es que el Banco Mundial, a lo largo de los años ’80, cambió su estrategia tras darse cuenta de que su primer objetivo no era tan importante como el hecho de dominar las políticas educativas y controlar la expansión del conocimiento (auténtico valor del s.XXI).
Para ello, se convirtió en un Banco de Conocimiento (1996), y se dedicó a impulsar la revolución del saber en los países en desarrollo, supuestamente para impulsar el desarrollo económico a través de la formación de la población. Sin embargo, lo que en realidad pretende (y consigue) es forjar alianzas con los gobiernos en materia de reformas normativas, inversiones, etc. Tanto el Banco Mundial como la OMC (Organización Mundial de Consumo) están introduciendo la política de comercializar los servicios, incluyendo tanto la educación como la salud, pretendiendo que sólo así su calidad se verá mejorada.
Este modelo sólo puede producir más desajustes en la sociedad. La educación no es un objeto de consumo!

Y si no hacemos nada para evitarlo, ésta será la escuela que disfrutarán vuestros/as hijos/as, sobrinos/as, nietos/as en no más de 10 años:

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Contribuiré a algo… si consigo sobrevivir.

Mozhdah Jamalzadah, veinti-muchos, réplica afgana de Oprah, nos habla acerca de bombas, superar amenazas de muerte e inspirar a los jóvenes afganos.

Me despierto con el húmedo aroma del invierno y el olor del guiso de carne y arroz con comino borboteando desde mi cocina. No soy de levantarme muy temprano. Mis ojos se abren sobre las 10am algunos días, y me lleva un poco el levantarme realmente de la cama. Tengo mala visión, así que todo se ve borroso al principio. Siento el suave pelaje de mis tres gatos Alex, Rambo y Noballs, que duermen conmigo. Busco mis gafas y me levanto. Me doy una ducha, me pongo los rulos en el pelo, me maquillo y me visto. Para entonces ya es mediodía.

Vivo en una casa de 5 habitaciones y dos pisos con mi mejor amiga, Toba, una cooperante afgano-canadiense. Si mi cocinera tiene algo listo, como algo de arroz con carne, con un poco de fruta de postre.
Mi casa tiene un majestuoso jardín con manzanos, granados y vides. Pero también tiene alambre de espinos rodeándolo, y a ambos flancos del edificio hay guardas armados.

Mi familia escapó de Kabul durante la invasión soviética, cuando yo tenía 5 años, y se asentaron en Vancouver. Eran liberales y abiertos de mente. Yo podía llevar la ropa que quería, y estudié filosofía, política, ópera y periodismo. Me esforcé en convertirme en cantante. Pero en 2009 recibí una oferta para trabajar en Kabul y ahora soy co-presentadora de Afghan Star, que es como American Idol (Operación Triunfo en España), y estoy haciendo la segunda temporada de El Show de Mozhdah, un talk-show al estilo de Oprah. Discutimos temas como la violencia de género, la salud de la mujer o el abuso a menores, e invitamos a artistas y cantantes también.

Esta canción está dedicada a las valientes víctimas del ácido de Kandahar. “No dejaré de ir a la escuela… Estoy estudiando para poder construir nuestro país.”

 Tengo que elegir ropa conservadora: blusas largas que cubran la parte de atrás, un pañuelo en la cabeza, pantalones no ajustados… Una vez, no llevé pañuelo durante un episodio, y se me veía la clavícula. El gobierno canceló el programa.

Tengo un conductor y un guarda armado, y me compré un Toyota Corolla que no llamara mucho la atención, mejor que los llamativos todoterrenos que los extranjeros conducen aquí. En el coche me cubro de modo que sólo se me vean los ojos, y mantengo la cabeza baja. Llevo una pistola de 9mm, por si acaso.

Algunos días dan miedo en esta ciudad. No hace mucho, un terrorista suicida se inmoló en el supermercado Finest, justo al lado de mi casa. Yo acababa de volver de una captación de fondos en Los Ángeles, abrí la nevera y vi que no había nada. Estaba muy perezosa y con jet-lag, así que decidí tomarme un café antes de ir a comprar al supermercado. Entonces Toba me llamó, preguntándome dónde estaba. “Estoy en casa”, le dije. “Gracias a dios!”, contestó ella. “Acaban de atacar el supermercado!”. Puse la tele y, dios mío, estaba en shock. El supermercado estaba completamente en llamas. Salía fuego por las puertas. Murieron algunos, otros resultaron heridos. Un niño pequeño miraba a su alrededor frenéticamente, llorando. Y yo había estado a punto de ir a comprar allí!
Supongo que no era mi hora. Estuve muy, muy triste. Creo que el infierno puede encontrarse aquí, en la Tierra. Si quieres verlo por ti misma, ven a Afghanistán.

Normalmente filmamos dos shows de Mozhdah al día. En el estudio me encuentro con el director y productor, repaso las preguntas que voy a hacer, y empezamos a grabar. La temática es controvertida: asuntos como el divorcio suelen dejarse para la esfera más privada aquí. Pero los afganos me lo piden. Viajan desde la otra punta del país para venir como audiencia. Una mujer del programa nos contó que su marido dejó de pegar a sus hijos después de ver nuestro programa sobre el abuso a menores.
Entre un programa y otro, comemos en la cantina de los estudios. Me cambio de ropa, me maquillo para el segundo programa y, para las 5, ya tengo dolor de cabeza: estoy reventada.

Algunos afganos, aquí y en el extranjero, no aprueban mi ropa y el hecho de que cante y baile en mis videos. Recibo amenazas (algunas religiosas, otras simplemente violentas, por parte de hombres y de mujeres) en Youtube y Facebook. Una decía: “Alguien debería ponerte una bala en la cabeza. Eres una vergüenza para los afganos. Deberíamos violarte”. Mis enemigos incluso extendieron el rumor de que había sido secuestrada y asesinada, llegando hasta las noticias nacionales. Aquello me asustó lo suficiente como para irme a Vancouver durante unas semanas, pero volví, decidida a seguir con mi programa. La policía de Kabul no mueve un dedo para proteger a las mujeres como yo.

Irónicamente, gusto más a los afganos de aquí que a aquellos que están en el extranjero. Los jóvenes afganos están hartos del conservadurismo y quieren cambiar, pero en Occidente están intentando aferrarse a su cultura con todas sus fuerzas, y viven en una burbuja. Cuando los niños me ven aquí, me hacen fotos y me siguen a todas partes. Veo que estoy cambiando las cosas.

Después del trabajo, a veces voy a algún restaurante extranjero con mis amigos o familia. Esas son mis ùnicas salidas. Ya que estoy encerrada en la casa la mayor parte del tiempo, la convertí en norteamericana, de modo que puedo sentir que estoy en Vancouver cuando tengo morriña. Mis estanterías están repletas de libros en inglés (El Código da Vinci, Committed…). Uso el satélite muchísimo: Friends, Dos Hombres y Medio, American Idol… Es imposible calentar una casa tan grande en invierno cuando no hay una fuente de energía en la que puedas confiar, ni calefacción central. Llevo muchas capas de ropa para mantenerme calentita, y me meto en la cama antes de lo que me gustaría. Me quedo dormida sobre las 2am.

Una entrevista de Fariba Nawa.


Ésta es una traducción personal de un artículo publicado en el Sunday Times Magazine (UK). Para leer el artículo original, pulsa aquí.

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